Регулирование эмоций все чаще включается в модели психопатологии. Депрессия, тревожность, СДВГ, РАС, ЗПР и многие другие психопатологии характеризуются нарушениями процесса эмоциональной регуляции.
Эмоции выполняют важные экспрессивные и коммуникативные функции и с точки зрения функциональности служат стимулированию и направлению поведения. Сильные негативные эмоции могут быть адаптивными, например, в контексте угрозы жизни. Если же сильное эмоциональное возбуждение не соответствует контексту и неуправляемо, то оно может стать дезадаптивным. Особенно большую сложность эмоциональная регуляция представляет для ребенка и подростка с нарушениями развития нервной системы. Дети, которые не могут эффективно управлять своими эмоциональными реакциями на повседневные события, переживают более длительные и тяжелые периоды стресса, которые могут перерасти в диагностируемую депрессию или тревогу. Эмоциональная дизрегуляция у детей также связана с академической неуспеваемостью и трудностями в социальной сфере. Стратегии регуляции эмоций, которые использует ребенок, могут стать либо факторами риска, либо защитными факторами против формирования или усиления психопатологии. Для этой клинической группы обучение управлению эмоциями подходящими ситуации способами является важнейшей задачей.
Фокус внимания на регуляции эмоций как на трансдиагностическом факторе, упростит планирование и проведение лечения, расширит область применения проводимого вами вмешательства к более широкой детской популяции.
В курсе будут рассмотрены классические и современные модели эмоций, приведены результаты последних исследований регуляции эмоций, изучены механизмы, необходимые для обучения ребенка эмоциональной компетентности (в том числе эмпатии). Будет показана взаимосвязь конкретных регуляторных стратегий с психопатологией, в том числе характерные особенности регуляции эмоций у детей с нарушениями развития. В рамках курса будут рассмотрены наиболее эффективные программы коррекции эмоциональных нарушений, направленные на детей с психопатологией от 6 лет (по данным Interventions for Young Children's Mental Health: A Review of Reviews
Clinical child and family psychology review, 2023)
Слушатели научатся использовать научно обоснованные виды вмешательства в практической работе с ребенком и его семьей.

Курс является уникальным, так как дает необходимое понимание теории эмоциональной регуляции и при этом полностью ориентирован на практику. Материал курса легок для усвоения, содержит множество видеопримеров, которые помогут вам научиться верно применять новые знания на практике.
После окончания первого семинара специалист сможет начать работу с детьми с эмоционально-волевыми нарушениями.

Вы научитесь помогать детям, которые:
- часто "взрываются",
- переживают интенсивные негативные («большие») эмоции,
- с трудом держат себя в руках,
- имеют проблемы с пребыванием и обучением в школе, а также конфликты в школе, на улице и дома.

Курс для специалистов (психологов с образованием по направлению “Психология” не ниже бакалавриата), педагоги, врачи, а также специалисты прошедшие профессиональную переподготовку по психологии и освоившие не менее первых 3 семинаров Базового курса когнитивно-поведенческой терапии и психологического консультирования в Ассоциации когнитивно-поведенческой психотерапии.

Занятие 1 — 01 февраля 2024 года с 18−00 до 21−00 
Занятие 2 — 08 февраля 2024 года с 18−00 до 21−00 
Занятие 3 — 15 февраля 2024 года с 18−00 до 21−00 
Занятие 4 — 22 февраля 2024 года с 18−00 до 21−00 
Занятие 5 — 29 февраля 2024 года с 18−00 до 21−00 

Курс состоит из пяти 3-часовых занятий, которые пройдут по четвергам с 18-00 до 21-00 часов по московскому времени.

01 февраля 2024 года с 18-00 до 21-00
Занятие 1. Определение эмоций, их компоненты. Как отличить эмоцию от настроений, черт характера и других психологических конструктов. Продолжительность эмоций. Методы измерения эмоций. Что такое эмоциональный эпизод. Классические и современные теории эмоций: теория базовых эмоций, теория ядерного аффекта, многомерная модель циркумплекса, процессуальная модель эмоций, когнитивные теории оценки. Подробнее о базовых эмоциях: определения и функции страха, тревоги, отвращения, печали, радости. Определение стресса, в том числе родительского стресса.
Какова роль родителей в улучшении способности ребенка испытывать положительные эмоции. Эмоциональные нарушения. Взгляд на эмоции с точки зрения их функциональности и дисфункциональности. Практическое применение теорий эмоций в работе с ребенком и семьей.

08 февраля 2024 года с 18-00 до 21-00
Занятие 2. Регуляция эмоций (основная статья “Emotion-regulation strategies across psychopathology: A meta-analytic review”). Определение регуляции эмоций (ER). Причины - почему люди регулируют свои эмоции. История изучения регуляции эмоций. Измерение регуляции эмоций. Развитие эмоциональной регуляции и факторы влияния в детском и подростковом возрасте. Влияние семьи на развитие регуляции эмоций. Практическое применение теорий эмоций в работе с ребенком и семьей “Как обучить ребенка управлению эмоциями”.

15 февраля 2024 года с 18-00 до 21-00
Занятие 3. Нарушения эмоциональной сферы у ребенка - патологии, измерения. Фармакологические формы поддержки. Эмоциональная дизрегуляция у детей с нарушениями развития. Признаки дизрегуляции у ребенка. Особенности эмоциональной регуляции при РАС. Эмоциональная дизрегуляция как трансдиагностическая цель терапии

22 февраля 2024 года с 18-00 до 21-00
Занятие 4. Терапевтическая работа с детьми с нарушениями развития. Особенности работы (установление сотрудничества, алекситимия, нарушения контроля, в т.ч.внимания, когнитивные дефициты) и необходимая квалификация специалиста. Обзор эффективных подходов для работы с детьми с нарушениями - РЭПТ, Эмоционально-фокусированная терапия, Терапия на основе осознанности. Разбор клинических случаев с видео.

29 февраля 2024 года с 18-00 до 21-00
Занятие 5. Трехсторонняя модель влияния семьи на регулирование эмоций ребенка. Феномен эмоционального заражения. Взаимовлияние диоды родитель-ребенок как ресурс для обучения ребенка навыкам эмоциональной регуляции. Работа с родителями. Техники Деэскалации. Техника 3 шага. Визуальные подсказки и работа с ними. Техники когнитивной реструктуризации для снижения родительского стресса. Разбор клинических случаев с видео.

После успешного окончания курса выдается сертификат Международного Института Развития Когнитивно-Поведенческой Терапии в объеме 20 академических часов.
*Для получения сертификата необходимо посетить 80% курса и активно участвовать в практике.

Курс будет проходить в формате онлайн.
На платформе BeCBT.online размещается вся необходимая информация для успешного прохождения курса.
В вашем личном кабинете есть все необходимые ссылки на каждое занятие и практики. В удобном календаре отражается ваша занятость в дни обучения и практик.
Во время трансляции вы можете видеть презентацию, спикера и аудиторию, при наличии нескольких удаленных участников есть возможность работать в группах в виртуальных комнатах. У вас будет возможность задать интересующие вопросы ведущему, обмениваться мнениями с коллегами, обращаться к куратору и технической поддержке в чате вашего курса мессенджера платформы.
Раздел "Обучение" наполнен материалами и презентациями, опросами и другой информацией, включённой в ваш курс.
На платформе BeCBT.online вы сможете получить доступ к актуальным новостям и событиям.
Еженедельно проводится тестовое подключение для проверки вашего оборудования и качества интернета, а также возможна индивидуальная техническая поддержка в случае проблем.